SACRIFÍCIO DOS INOCENTES: FILOSOFIA, PEDAGOGIA E PSICOLOGIA VS PROCLAMAÇÃO DE UM GOVERNO DESESPERADO-Luísandro Júnior

Namibe - Muitos de nós já deve ter-se perguntado: o por que da extinsão dos cursos de Filosofia, Pedagogia e Psicologia nos ISCEDs?

Será que é por falta ou lacunas dos projectos educativos das disciplinas? 

Será que é uma declaração pública da preferência na massificação do povo, por isso impedem o desenvolvimento do pensamento filosófico. Mas " filosofam" para sustentar sua acção deletéria contra a Filosofia?  

Até então, “argumento” para esta decisão, segundo o Secretário de Estado so Ensino Superior, Eugênio da Silva é  porque  não qualificam para o exercício de funções docentes no sistema de educação do ensino geral e por não  estarem alinhados com as necessidades do sistema educativo nacional. 

ANÁLISE DO ARGUMENTO: 

Nem todo o discurso é argumentativo. 

A argumentação é uma função importante da linguagem. Mas a linguagem tem outras funções; nem todo o discurso ou texto apresenta argumentos. Um texto pode ser meramente informativo, caso em que se limita a transmitir informação. 

Sengundo MURCHO, 2007, para identificar e reconstruir os argumentos presentes nos textos filosóficos, faz-se o seguinte: 

1. Identifica-se a conclusão: O que quer o autor defender? Isso é a conclusão.

2. Identifica-se as premissas: Que razões apresenta o autor para defender essa conclusão? Essas razões são as premissas.

3. Completa-se o argumento: Se o autor omitiu premissas, temos de as acrescentar.

4. Explicita-se o argumento: Finalmente, formulamos o argumento explicitamente.

No caso em voga, temos a conclusão sem as premissas (as razões), mas uma conclusão fraca e oca, porquanto, no ensino geral temos disciplinas como: Filosofia, Lógica, Ética, Antroplogia Filosófica, pedagogia, TDC, A.O.G.E, Didáctica, Psicologia Geral, do Desenvolvimento, Necessidades educativas especiais,  e outras. Quem serão os futuros professores?  Esta decisão encerra implicitamente a extinsão dessas disciplinas no curriculo do Ensino Geral? 

Qual é o fundamento, quando afirmam “...não  estarem alinhados com as necessidades do sistema educativo nacional”? se o artigo 2.º no seu número 3 da Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, diz: O Sistema de Educação e Ensino é o conjunto de estruturas, modalidades e instituições de ensino, por meio das quais se realiza o processo educativo, tendente à formação harmoniosa e integral do indivíduo, com vista à construção de uma sociedade livre, democratica de direito, de paz e progresso social.

Sublinhemos a expressão formação harmaniosa e integral do indivíduo. De que forma se esta decisão previlegia a dimensão labor e detrimento da dimensão axiologica e ética?  

Logo, é um pseudo-argumento ou um discurso vago, inconsistente e repleto de crenças ocultas (conveniência partidária). 

É importante refletir qual a relação entre Filosofia e Educação? 

Afinal, a Filosofia é necessária para a Educação? 

Por que o educador deve filosofar? 

Para que educar? 

É importante analisar os valores que devem orientar a prática educativa? 

O educando, quem é? 

O que deve ser? 

Qual o seu papel no mundo? o educador, quem é? 

Qual o seu papel no mundo? a sociedade, o que é? 

O que pretende? 

Oual deve ser a finalidade da acção pedagógica? 

Pode haver ensino sem que haja aprendizagem? 

Pode haver aprendizagem sem que haja ensino? 

Pode haver ensino e aprendizagem sem que haja educação? 

Pode haver educação sem que haja ensino e aprendizagem? 

Vamos responder começando com outras perguntas: É IMPORTANTE REFLETIR SOBRE QUAL SER HUMANO SE QUER FORMAR? 

Se você respondeu sim a essas interrogações é porque a reflexão filosófica não pode ser negligenciada pelo educador...

“[...]o ilimitado desejo do poder, a bonomia dos politicos, o fanatismo das ideologias, a aspiração a um nome literário, tudo isso proclama a antifilosofia [...]” Karl Jaspers,1976.

JÁ VOLTO...

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